Como ler os dados

1. O que o mapa mostra, de forma estrita

O mapa mostra a informação pública atualmente visível para cada AE/ENA. Quando existem dados públicos, a plataforma apresenta a caracterização agregada da escola e, em alguns campos, medidas oficiais integradas a partir de fontes públicas.

A unidade de leitura é a AE/ENA. O objetivo não é descrever casos individuais nem equipas concretas pessoa a pessoa, mas tornar visível a configuração institucional da resposta de psicologia em cada contexto escolar.

2. O que não pode ser concluído a partir da ausência de dados

A ausência de dados públicos numa AE/ENA não significa, por si só, inexistência de serviço de psicologia, inexistência de profissionais ou incumprimento legal. Significa apenas que, nesse momento, a plataforma não tem informação pública visível para aquela entidade.

Por essa razão, a plataforma deve ser lida como base observada e não como recenseamento exaustivo em tempo real de toda a rede pública.

3. Três estados que importa não confundir

Há uma diferença substantiva entre: ter dados públicos com serviço reportado; ter dados públicos com ausência de serviço reportada; e não ter dados públicos. Estes três estados não são equivalentes e não devem ser usados como sinónimos.

• Com dados públicos e serviço reportado: existe informação submetida e a resposta de psicologia foi assinalada como existente.
• Com dados públicos e sem serviço reportado: existe informação submetida, mas a resposta regular de psicologia foi assinalada como inexistente naquele momento.
• Sem dados públicos: a plataforma ainda não dispõe de informação pública visível para essa AE/ENA.

4. Como interpretar os rácios

Os rácios apresentados nas estatísticas são calculados apenas sobre a base observada. Por isso, são úteis para descrever o conjunto de entidades que já têm dados visíveis, mas não devem ser extrapolados automaticamente para o país inteiro sem explicitar a cobertura observada.

Também é importante distinguir o rácio por psicólogo do rácio por psicólogo equivalente a tempo inteiro. Esta segunda medida aproxima melhor a intensidade real da resposta quando coexistem profissionais a tempo inteiro e a tempo parcial.

5. Porque aparecem algumas medidas já preenchidas

A plataforma combina submissão autenticada com algumas medidas oficiais integradas, como TEIP, redes de escolas de referência, UAARE e, quando aplicável, número de estabelecimentos. Estes campos não resultam sempre de preenchimento manual do profissional.

Quando um campo provém de fonte oficial integrada, ele serve para reduzir redundância, melhorar consistência e diminuir o esforço de reporte sobre informação já pública noutros sistemas.

6. Atualidade e revisão da informação

Mesmo quando uma AE/ENA tem dados públicos, a leitura deve ser feita como fotografia de um momento reportado. Mudanças na equipa, no número de alunos, nos horários ou no enquadramento institucional podem exigir atualização posterior.

É por isso que o histórico de versões e a possibilidade de correção por profissionais com acesso validado são parte central do desenho da plataforma.

7. O que a plataforma já permite e o que ainda não permite

O site já permite leitura pública da cobertura observada, da configuração reportada dos serviços e de alguns indicadores agregados. Ainda não permite, por si só, afirmar cobertura nacional plena, avaliar causalmente políticas públicas ou comparar distritos como se a cobertura fosse homogénea.

O valor público da plataforma aumenta à medida que cresce a cobertura, melhora a consistência dos dados e se acumula histórico comparável ao longo do tempo.

Leitura responsável

Sempre que usar estes dados em apresentações, documentos institucionais, investigação, comunicação social ou advocacy profissional, indique a cobertura observada, a data da consulta e os limites da base disponível naquele momento.

Recursos complementares